INNOVACIÓN TECNOLÓGICO-EDUCATIVA
Buscar
Avanzada
Buscar en:
  I.T.E.
  Todos los directorios
  En google
  Novedades
Más visitados
Sugiera enlaces
Otros directorios seleccionados
OTRAS PUBLICACIONES Y RECURSOS RSS 0.91 RSS
  Enciclopedia Virtual de Tecnología Educativa - EVTE
 
CRUE: Comisión Sectorial TIC
 
Observatorio tecnológico. Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa.
 
Open CourseWare Consortium
 
elearningeuropa.info
 
Ministerio de Educación y Ciencia - Programa de Estudios y Análisis (EA)
 
Public Library of Science - PLOS
 
Directorio de recursos Web 2.0
 
Laboratorio Virtual Ibercaja - Más de 300 simulaciones informáticas para el aprendizaje de la Ciencia y la Tecnología
 
Digital Library for Information Technology and Education
 
TeacherTube: sharing instructional videos.
 
Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. La biblioteca de las Culturas Hispánicas.
 
The National Science Digital Library
 
Agrega. Plataforma de objetos digitales educativos, para centros de nivel no universitario.
 

Libros, informes, actas de congresos...
 
 
Las pruebas objetivas: normas, modalidades y cuestiones discutidas
 
Pedro Morales Vallejo.
Facultad de Ciencias Humanas y Sociales. Universidad Pontificia de Comillas.
PDF, 63 págs.
«Los profesores en general no están preparados para hacer buenas preguntas objetivas; fácilmente se redactan más preguntas de lo que es más fácil preguntar (y no de lo que se debería preguntar), hay un número excesivo de preguntas memorísticas y descontextualizadas que condicionan en el alumno un modo de estudiar muy pobre, frecuentemente no hay coherencia entre objetivos y evaluación, etc.; es decir, abundan las pruebas objetivas de mala calidad con consecuencias negativas para la moral de los alumnos y la calidad de su aprendizaje.»
Recurso facilitado por Antonio Gadea Boronat.
 
 
Elearningeuropa - Biblioteca de artículos, proyectos y otros recursos
 
«Un análisis en profundidad de la situación y las tendencias actuales del e-learning en toda Europa.»
«Una base de datos que reúne los proyectos que han llevado a cabo diversos actores europeos en todas las áreas del e-learning. La mayoría de los proyectos que se comentan han recibido fondos de la Comisión Europea, a través de alguno de sus muchos programas de financiación. A menudo, la información que ofrecemos proviene de los propios participantes en dichos proyectos.»
 
 
E-strategias
 
«Las universidades españolas han tomado en la última década decisiones estratégicas para la introducción y uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en los procesos de docencia, investigación, difusión y servicios académicos complementarios. Estas decisiones, marcadas por la dinámica propia de la Sociedad de la Información y su relación con el sistema universitario, así como por las directrices españolas y europeas en este sentido, han dado como resultado un sistema universitario innovador que incorpora la tecnología en sus actividades y servicios.»
«El presente informe, resultado del proyecto realizado, analiza el impacto de los procesos de introducción y uso de las TIC en los servicios académicos y en la docencia a través de los resultados objetivos de las decisiones tomadas por los equipos de gobierno de las universidades españolas. La intención de este informe es poner de manifiesto los problemas detectados en los citados procesos de introducción y uso de las TIC así como difundir los aprendizajes resultantes.»
 
 
Formación virtual
 
Monográfico Educaweb.
Septiembre de 2006.
«Las universidades, en lugar de ofrecer ¿formación sin asistir a clase¿ tendrían que aprovechar el e-learning para adaptarse a las exigencias de Bologna. Los gestores de las empresas y los profesionales deberían pedir al e-learning unos contenidos y una metodología propia pensada para un proceso de formación distinto al tradicional. Se trata de aprovechar los retos para mejorar la oferta educativa, no de considerar el e-learning como una excusa TIC para ahorrar costes.»
 
 
Implementación de proyectos de e-learning en el ambiente universitario
 
Wiki libro elaborado por miembros de Universidades de América Latina y el Caribe que están implementando proyectos de e-learning.
Directoras: Susana Trabaldo y Nancy Piriz.
«Esta experiencia surge después de un largo camino en la formación de especialistas en e-learning en las aulas virtuales de la Universidad Nacional de San Martín y de la Universidad Tecnológica Nacional de Buenos Aires. En estos cursos de posgrado participan habitualmente gran número miembros de Universidades de Latinoamérica y el Caribe que se incorporan con la intención de conocer más sobre cómo implementar la modalidad en sus casas de estudio.
Es precisamente en las Universidades donde se están impulsando numerosas experiencias y proyectos de investigación que buscan poner a la educación a distancia al servicio del desarrollo de sus países. A estas universidades se les requiere atender las nuevas necesidades educativas de una población con mayores demandas de actualización.»
 
 
Indicadores a tener en cuenta antes de diseñar un curso a distancia en su totalidad (e-learning) o parcialmente (b-learning)
 
Ángel Fidalgo, Laboratorio de Innovación en Tecnologías de la Información, Departamento de Matemática Aplicada y Métodos Informáticos (Universidad Politécnica de Madrid).
PDF, 283 KB, 4 pp.
«Uno de los principales problemas para comprender la aplicación de las TIC al proceso de formación es considerar que, independientemente del tipo de curso, siempre se aplican de la misma forma.
Esta micro-guía pretende dar a conocer los indicadores que define la forma de utilizar las TIC en el proceso de formación.»
 
 
Propuestas para la renovación de las metodologías educativas en la Universidad
 
Comisión para la renovación de las metodologías educativas en la Universidad (Ministerio de Educación y Ciencia). Con la colaboración de la Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria de la Universidad Politécnica de Madrid (2006).
PDF, 2325 KB, 285 pp.
«La Comisión formada para el estudio de la renovación de las metodologías educativas en las universidades españolas formula sus conclusiones y recomendaciones tras un año largo de reflexión y debate, jalonado de seminarios, encuestas, ponencias y reuniones. En este proceso han participado múltiples expertos provenientes de las universidades y de las Administraciones con competencias en materia universitaria, que han abordado el tema desde una perspectiva múltiple e integral: estado de la cuestión en España; la situación europea; propuestas sobre estrategias, medidas y recursos necesarios para el cambio.
El diagnóstico de la situación actual podría sintetizarse afirmando que la reforma de las metodologías educativas se percibe como un proceso que es imprescindible abordar para una actualización de la oferta formativa de las universidades españolas, y que de hecho está ya de alguna forma en marcha, lo que no es óbice para que el mismo concite todavía no pocas incertidumbres. El proceso de construcción del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) se percibe como la oportunidad perfecta para impulsar una reforma que no debe quedarse en una mera reconversión de la estructura y contenidos de los estudios, sino que debe alcanzar al meollo de la actividad universitaria, que radica en la interacción profesores-estudiantes para la generación de aprendizaje.»
 
 
Giving Knowledge for Free: The Emergence of Open Educational Resources
 
OCDE.
PDF, 2891 KB, 153 págs.
«Learning resources are often considered key intellectual property in a competitive higher education world. However, more and more institutions and individuals are sharing their digital learning resources over the Internet, openly and for free, as Open Educational Resources (OER). This study, building on previous OECD work on e-learning, asks why this is happening, who is involved and what the most important implications of this development are.
The report offers a comprehensive overview of the rapidly changing phenomenon of Open Educational Resources and the challenges it poses for higher education. It examines reasons for individuals and institutions to share resources for free, and looks at copyright issues, sustainability and business models as well as policy implications. It will be of particular interest to those involved in e-learning or strategic decision making within higher education, to researchers and to students of new technologies.»
 
 
Determinación de un modelo causal de los factores de calidad docente en entornos virtuales de aprendizaje
 
Investigador responsable: Jesús Arriaga García de Andoaín.
Fecha: octubre de 2005.
Programa de Estudios y Análisis destinados a la mejora de la calidad de la enseñanza superior y de la actividad del profesorado universitario, Ministerio de Educación y Ciencia.
PDF, 1.05 MB, 218 págs.
 
 
Glosario sobre e-learning
 
Portal Andaluz de e-Learning para la Formación Profesional Ocupacional.
 
  Paginas: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Siguiente
 
2021 Copyright © 2003-2021 Universidad de Alicante Contacte con nosotros